Studie findet, dass ein wenig Angst mit akademischem Erfolg helfen kann

Studie findet, dass ein wenig Angst mit akademischem Erfolg helfen kann

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Anonim

Schüler mit niedrigen Angstzuständen zu Beginn der Sekundarstufe haben mit 40% eher zwei Jahre nach dem normalen Ende der Sekundarstufe keinen Abschluss als diejenigen mit einem durchschnittlichen Angstgrad.

Für Schüler mit einem hohen Grad an Angstzuständen beträgt der Anteil 30 Prozent.

Das ist eines der wichtigsten Ergebnisse einer neuen Längsschnittstudie von 5.469 Studenten, hauptsächlich aus benachteiligten Verhältnissen, an frankophonen Schulen in Quebec, die von der UdeM School of Psychoeducation durchgeführt wurde.

"Wir haben eine lineare Beziehung zwischen der Angststufe und dem Risiko des Schulabbruchs erwartet", sagte Hauptautor Professor Frédéric Nault-Brière, dessen Studie im British Journal of Psychiatry erscheint . "Mit anderen Worten, je höher die Angst, desto größer das Risiko der Nicht-Vervollständigung. Die Ergebnisse führten jedoch zu einer Glockenkurve. Es ist das erste Mal, dass eine solche Beziehung beobachtet wurde."

Er war nicht überrascht, dass Studenten, die eine hohe Angst haben, ein höheres Risiko haben, ihre Sekundärstudien nicht zu beenden, eine Tatsache, die im Einklang mit anderen Studien zu diesem Thema steht. Die Beziehung zwischen geringer Angst und dem Risiko des Schulabbruchs war unerwarteter.

"Dieses Ergebnis in Bezug auf Schüler ohne Angst ist faszinierend und kann nicht durch sozioökonomische Faktoren oder akademische oder Verhaltensprobleme erklärt werden", sagte Nault-Brière. "Unsere Hypothese ist, dass diese Schüler wahrscheinlicher als andere gelangweilt sind oder dass sie insgesamt wenig Emotionen fühlen, was sich auf ihr Engagement in der Schule auswirken kann. Wie bei sportlichen Leistungen oder anderen kognitiven Aufgaben scheint eine gewisse Angst oder Stress zu bestehen helfen, akademisches Engagement zu erhalten und den Erfolg zu fördern. "

Während die Studien über die Nicht-Vollendung der Schule sich bisher hauptsächlich auf die Ursachen von akademischen Schwierigkeiten oder Verhaltensproblemen konzentrierten, haben nur sehr wenige internalisierte Probleme wie Angst untersucht. Laut Nault-Brière könnten die Details dieser neuen Studie die manchmal widersprüchlichen Ergebnisse erklären, die in anderen Studien bezüglich des Zusammenhangs zwischen Ausstieg und psychologischen Schwierigkeiten beobachtet wurden. "Wir sollten jetzt die Möglichkeit einer krummlinigen und nicht linearen Beziehung in Betracht ziehen", sagte Brière.

Depression: Ein Risikofaktor für gute Schüler

Der zweite Teil der Studie, der mit der gleichen Gruppe von Studenten durchgeführt wurde, untersuchte die Zusammenhänge zwischen depressiven Symptomen und Schulverweigerung und zeigte eine weitere interessante Tatsache auf: "Depression ist ein Risikofaktor für den Schulabbruch, aber nur bei Studenten, die das tun überdurchschnittlich in Bezug auf die schulischen Leistungen und das Engagement zu Beginn des Sekundarbereichs ", erklärt Nault-Brière.

Die Hypothese des Forschungsteams ist, dass bei Schülern, die bereits die klassischen Risikofaktoren (Schul- oder Verhaltensprobleme) aufweisen, depressive Symptome wenig zum Risiko der Nicht-Vollendung beitragen. "Aber für Studenten, die diese klassischen Risiken nicht aufweisen, könnten depressive Symptome möglicherweise einen unerwarteten Richtungswechsel verursachen, der zum Ausfall führen könnte", sagte Nault-Brière.

Wie bei der Angst erklären sozioökonomische Faktoren diesen Befund nicht. Für gute Schüler mit Depressionen ist das Risiko, dass sie nicht erfüllt werden, ebenfalls um 40% höher als bei anderen Schülern.

Laut Nault-Brière sollte dieses erhöhte Risiko, wenn auch nicht substanziell, in die Entwicklung von Präventionsmaßnahmen einfließen, um effektiv mit allen Studierenden eingreifen zu können. "Diese Gruppe bekommt nicht genug Aufmerksamkeit", bemerkte er. "Mehr turbulente oder lernbehinderte Schüler werden gemanagt, aber es sollte auch ein proaktives Screening der leiseren Schüler stattfinden."

Die Drop-out-Rate auf der Sekundarstufe in Quebec beträgt 15% bis 20%. In der Studienkohorte verließ jeder fünfte Schüler die Sekundarschule, ohne während der sechsjährigen Forschungszeit zurückzukehren. Mögliche Minderungsmaßnahmen für jede Risikogruppe können erhebliche Auswirkungen haben.