Mediengeräte verursachen keine ADHS, sagt der Forscher

Mediengeräte verursachen keine ADHS, sagt der Forscher

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Anonim

Die Psychologin der Florida International University, Margaret Sibley, sagt, dass es keine Beweise dafür gibt, dass Mediengeräte ADHS verursachen, obwohl eine kürzlich veröffentlichte Studie im Journal of the American Medical Association etwas anderes sagt.

Während viele Teenager ständig von elektronischen Geräten abgelenkt werden, sagt Sibley, dass abgelenkt sein nicht unbedingt bedeutet, dass sie ADHS haben.

"Ablenkbarkeits- und Motivationsprobleme sind in der Adoleszenz üblich, aber diese Probleme stellen normalerweise keine ADHS dar", sagte Sibley. "Bis zu 40 Prozent der Jugendlichen werden irgendwann während ihrer Adoleszenz Symptome von ADHS haben, einschließlich Konzentrationsschwierigkeiten, die auf normale Ablenkungen von Teenagern oder psychische Probleme wie Depressionen oder Drogenkonsum zurückzuführen sein könnten."

Sibley ist Vorstandsmitglied der Non-Profit-Organisation Kinder und Erwachsene mit Aufmerksamkeitsdefizit / Hyperaktivitätsstörung (CHADD). Sie überprüfte die Studie und gab Einblicke in den wöchentlichen CHADD-Newsletter. Lesen Sie den vollständigen Artikel hier.

Sibley's neuere Forschung zeigt, dass Erwachsene und Jugendliche, die niemals ADHS-Symptome in der Kindheit haben, wahrscheinlich später im Leben keine ADHS entwickeln. Stattdessen können die Symptome von ADHS besser durch andere Probleme erklärt werden, einschließlich der kognitiven Auswirkungen von starkem Marihuana, psychologischen Traumata oder depressiven Symptomen, die die Konzentration beeinflussen.

Unabhängig davon, ob ADHS ein Problem darstellt oder nicht, empfiehlt Sibley, dass die Eltern die Mediennutzung und andere Ablenkungen einschränken, wenn sie die schulischen und sozialen Beziehungen stören.

Sibley ist Associate Professor für Psychiatrie und Verhaltenshygiene am Center for Children and Families der Florida International University und an der Herbert Wertheim College of Medicine. Sie ist die Leiterin des Academic Needs Daily (STAND) Programms der Supporting Teens, das den Schülern der Mittel- und Oberstufe umfassende familienbezogene Dienstleistungen mit Aufmerksamkeits-, Organisations- und Verhaltensproblemen während des Schuljahres anbietet. STAND ist eine familienbasierte Intervention, die Eltern und Jugendliche dazu bringt, gemeinsam akademische Ziele zu setzen und den Erfolg dieser Ziele durch ein umfassendes Hausprivilegprogramm zu stärken.