Wie man mit einem Kind die Gedanken verbindet, um die Entwicklung des Gehirns zu stimulieren

Anonim

Ein dreijähriger Junge kämpft, um Perlen an einer Schnur zu fädeln, während seine ältere Schwester zuschaut. Sie konnte ihn ignorieren oder die Aufgabe übernehmen, um es schnell zu erledigen. Aber wenn sie ihn genau beobachtet und erkennt, dass er darum kämpft, die Schnur ruhig zu halten, könnte sie ihm anbieten, ihn für ihn zu halten und ihn für alle Perlen zu preisen, die er fädelt.

Dieser Ansatz - der das Bewusstsein für die Hinweise des Kindes, klare Kommunikation, Hin-und-Her-Gegenseitigkeit und Führung, die sich an den Ort des Kindes anpasst - einschließt, wäre ein Beispiel dafür, dass die Schwester mit ihrem Bruder "überbrückt".

Unser Forschungsteam an der Universität von Toronto hat in den letzten fünf Jahren daran gearbeitet, die spezifischen Verhaltensweisen zu messen und zu lehren, die die sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten von Kindern fördern. Wir haben unterstützende Interaktionen als solche definiert, in denen zwei Köpfe "überbrückt" sind. Wir nennen das auch "kognitive Sensibilität".

Unsere Forschung zeigt, dass Kinder, die mit Geschwistern aufwachsen, die diese Art von Sensibilität zeigen, oft stärkere Sprachfähigkeiten haben und besser in der Lage sind, Dinge aus der Perspektive anderer zu sehen.

Es zeigt auch, dass, wenn Eltern und Lehrer ihre eigenen Verhaltensweisen basierend darauf, was ein Kind denkt, anpassen, helfen sie diesem Kind zu lernen und zu wachsen.

Dienen und Interaktionen zurückgeben

Überbrückende Gedanken beschreiben, was es bedeutet, aus den eigenen Gedanken herauszutreten und zu erkennen, was im Kopf eines anderen vorgeht.

Insbesondere ist es die Fähigkeit zu bestimmen, was die andere Person weiß, was sie in einem bestimmten Moment interessiert, was sie können, welche Arten von Anweisungen oder Unterstützung sie benötigen und dann entsprechend zu reagieren.

Dieses Konzept geht über die frühen Arbeiten zum Thema Sensibilität hinaus, die sich auf die Notwendigkeit konzentrieren, auf die Gefühle von Kindern einzugehen, um die emotionale Entwicklung von Kindern zu unterstützen.

Stattdessen greift es auf neuere Forschungen aus dem Bereich der Neurowissenschaften zurück, die gezeigt haben, dass reaktive Servier-und-Gegenwirkungen genauso wichtig sind, um die frühe Gehirnentwicklung von Kindern zu stimulieren. In der Tat geht es beim Aufbau von Brücken darum, Gehirnverbindungen aufzubauen.

Anwenden der Wissenschaft

Der Durchbruch unserer Forschung besteht darin, dass wir eine zuverlässige und effiziente Methode entwickelt haben, um das Ausmaß von "Mind-Bridging", das bei solchen Interaktionen auftritt, zu messen.

Dies beinhaltet geschulte Forscher, die einfache Checklisten verwenden, um die Interaktionen von Kindern mit Geschwistern, Eltern oder frühkindlichen Pädagogen zu bewerten - basierend auf Live- oder Videoaufzeichnungen von Paaren oder Gruppen.

Der gesamte Prozess kann in weniger als 10 Minuten abgeschlossen werden.

Unsere nächste Herausforderung besteht darin, die Menschen dabei zu unterstützen, den "Bridging Minds" -Ansatz häufiger in ihren Interaktionen mit Kindern zu nutzen. Viele Eltern und Fachleute wissen, dass "frühe Erfahrungen von Bedeutung sind" und "Null-zu-drei ist eine lebenswichtige Periode für die menschliche Entwicklung", benötigen aber immer mehr praktische Werkzeuge, um das Beste aus diesen frühen Jahren zu machen.

Unser Forschungsteam führt derzeit Interventionsstudien mit Hausschwestern in Brasilien und in Zusammenarbeit mit Kollegen am George Brown College mit Frühpädagogen in der Region Toronto durch.

Ziel dieser Studien ist es, diesen Bevölkerungsgruppen zu helfen, täglich mehr Brücken zu Kindern aufzubauen.

Gehirn Ernährung maximieren

Während wir auf die Ergebnisse dieser Studien warten, hat unser Forschungsteam einige Vorschläge, wie sichergestellt werden kann, dass Kinder aus jeder Interaktion die "Gehirnernährung" erhalten.

In Momenten des Spielens oder der täglichen Routine können Eltern, Erziehungsberechtigte und frühe Lernprofis Folgendes berücksichtigen:

Woran betrachtet und denkt dieses Kind? Wie kann ich sie engagieren, indem ich ihrer Führung folge?

Starten Sie eine Unterhaltung, indem Sie kommentieren, was sie tun. Versuchen Sie dann, zu dem hinzuzufügen, worüber sie bereits nachdenken, um ihr Lernen zu erweitern.

Für ein Kind, das mit Blöcken spielt: "Was bautest du da? Ein Turm! Oh, das ist ein großer Turm. Es ist schon ein, zwei, drei Ziegel hoch mit drei verschiedenen Farben. Mal sehen, was du als nächstes mit dem Turm machen wirst?"

Lassen Sie Kinder die Dinge selbst ausprobieren

Es ist hilfreich für Eltern und frühe Lernberufe, sich zu fragen:

Was kann dieses Kind tun? Wie kann ich ihm helfen, basierend auf seinen Interessen zu lernen und Erfolg zu haben?

Biete eine Hand an, um ihnen zu helfen, zu erweitern, was sie selbst tun können. Und halten Sie die Interaktionen hin und her, ohne zu übernehmen.

Kinder selbst ausprobieren zu lassen und positives Feedback zu geben, kann echte Vorteile bringen.

Für ein Kind, das Schwierigkeiten hat, mit einem Eimer Wasser zu schöpfen: "Oh Schatz. Es ist schwer, das Wasser zu bekommen, nicht wahr? Ich halte den Eimer mit beiden Händen, um es leichter für mich zu machen. Willst du es versuchen? du hast es geschafft!"

Jede Interaktion ist eine Gelegenheit zu erweitern, was ein Kind weiß. Um zu helfen, Gehirne aufzubauen, können Eltern, Erzieher, Geschwister, Großeltern und andere Betreuer versuchen, "Gedanken zu überbrücken".